浙江衢州市各中小学负责人接到了一条来自市教育局的短信：“从严组织师生集体外出活动，已批的能停则停，已签约的能退则退，未批的一律停批。”该市教育局局长徐朝金对记者说，这个短信是教育局通过内部系统群发的，发给了市内的中小学校。他表示，已经签约游学的家长，可以与组织机构协商，自主选择是继续出国游学还是不去。（《钱江晚报》7月8日）

春游遭遇“禁止”，夏令营也“从严”了，近些年来，各地中小学都不敢组织学生集体外出活动了，很多中小学热衷所谓的“封闭管理”，一些地方还要求学校向家长发放“安全责任书”，要家长保证学生假期安全，学生要想呼吸一下大自然的新鲜气息实属不易。如此制造的“安全”只是把学生与社会大世界人为地隔离开，学生的一举一动都被限制或被控制。学生也许从理论上“知道”怎样才安全，但社会现实跟理论的差距估计会叫他们怀疑学校那一套所谓的“安全”有效性。把学生关在教室里也许安全了，但学生被关得弱不禁风，远离了大自然，也就不能自然地成长；无法享受美好原野风光的少年又如何能够感受生活的美好？

每学期各位校长都要向上级汇报学校的安全教育计划，其实多是纸上谈兵。毫不客气地说，这样做无疑是在炮制虚拟安全，也许该称之为“设计安全”、“理想安全”，华而不实，是遇到现实社会就失去意义没有用处的安全。因为这种安全的唯一表现形式就是什么也别做，无论如何都别动，叫它“梦幻安全”、“假想安全”也行。

没有实践的安全教育只是一种口头教育，属于空洞说教，毫无意义。这种“虚拟安全”很脆弱，至多会给某些管理者一点桃花源般自我感觉良好的幻觉。没有与生活实践紧密联系的安全教育、引导，妄图把学生封锁在“桃花源”里不仅没有一点好处，反而极其有害，这只会使学生们时时感到生活好象很不安全，处处设防，对社会失去信任，充满疑虑，严重的则会对抗、敌视周围的一切，这样发展下去会是什么样子，恐怕不是各位所愿意想象的。我们的学生对安全的理解因缺乏实践而肤浅得聊胜于无，这样只能使他们的安全观念更淡薄，更容易忽视安全问题，面对危险却无所适从。

更令人担忧的是，由于孩子们被关在笼子里了，社会基础设施以及服务措施对孩子们是否安全也缺乏实践检验，因此各项社会服务质量就难以提升，反而可能使一些服务机构缺乏必要的压力而丧失服务的积极性和主动性，导致我们的社会环境更加不安全。